高职扩招这个问题怎么回答？目前，阶段性成果已初具规模。近日，“社会人员学历提升计划”高职毕业生告别校园，三年学习结束。

2019年3月，政府工作报告提出，高职院校大规模扩招100万人。同年5月，教育部与多部委联合发布了《高职扩招专项工作实施方案》

在当年的第一批学生中，有许多三四十岁的中年人。三年过去了，他们的下落是什么？这些“老年学生”如何评价他们在三年内学到的东西？你获得了什么样的转变和成长？《羊城晚报》记者进行了跟踪采访。

阅读带来创业兴趣

广东科贸职业学院2020年春季环境艺术设计专业学生陈汝平感叹自己幸运地抓住了学习的机会。

在申请高职院校之前，陈汝平只有技术中学学位。他曾经从事计算机组装和销售，工厂报关员，从事弱电智能系统安装项目。在过去的20年里，他从未在一个行业站稳脚跟。随着国家对生态环境的重视，陈汝平准备在2019年初转型，在肇庆租用几亩土地作为自己的学习和实验基地，开始培育果树和观赏幼苗。

2019年秋，陈汝平在网上看到高技能人才学历提升专项行动招生宣传，心中求知的火焰突然点燃。当时，他已经41岁了。他的职业生涯正处于转型期。他在工作和阅读方面都很努力，但目前，他认为有必要提高他的教育水平，并希望成为农业行业的高技能人才。陈汝平毫不犹豫地立即申请了广东科贸职业学院的环境艺术设计专业。经过两轮面试，我实现了我的“大学梦”。

广东科贸职业学院高职扩招茶艺班学生学习识别茶叶

高职院校扩招采用在职培训与学校培训相结合的人才培训模式，实行交替工程等学习形式，采用适合成人、方便学习、灵活多样的教学模式。三年来，从周一到周五晚上，陈汝平坐在电脑前听老师讲课。虽然学习时间遇到疫情，但陈汝平认为，这正好让他放慢了职业节奏，专注于学习。“(做园林)虽然是半路出家，但我很有信心。陈汝平说：“很多做我们的人都在谈论经验，但我认为经验的基础是理论。有了理论，你的思维创新能力会在各个方面跳到一个更高的水平。”

在高职学习期间，陈汝平的创业理念被打开：2021年，他通过农村土地出租了20多亩农地，作为盆景苗木生产基地和100多亩珍稀果苗栽培合作基地。他积极探索和推动周边农民的共同发展，加入多个相关行业协会，探索企业 以基地带动周边农民就业。

“阅读激发了我对创业的兴趣。非常感谢有这样的机会，我也非常感谢自己。”回忆起三年前的决定，陈汝平非常激动。

培养技术技能人才进行产业升级

根据广东省教育厅的要求，高职扩招专项行动采用高校自主招生的方式，重点开展“一个计划”和“一个试点”。分别是“社会人员学历提升计划”，面向退伍军人、下岗职工、农民工、高素质农民、企业在职职工等社会人员；面向现代学徒制试点合作企业在职职工的“现代学徒制试点”。

其中，社会人员是否愿意和可能回到校园被认为是这项政策的难点。从实际情况来看，第一批学生中相当一部分的社会人员，甚至是业内知名从业者，也加入了高职扩招大军。

高级工程师、高级茶叶评估师陈卓然就是其中的代表。2019年，44岁的陈卓然在茶叶开发加工方面有近20年的经验，担任潮州饶平县单丛茶叶研究院院长、广东省高级茶叶评估师协会会长。即便如此，在看到高职扩招专项行动计划后，他还是积极报名，成为广东科贸职业学院2020年春季茶艺与茶叶营销专业的学生。

陈卓然表示，学校拥有独特、系统、完整的科研体系，建立了岭南绿色农业、广东生态野茶科技创新中心等多个产业技术研发中心，高度重视培养学生的创新意识、创新能力和创业素质。”有必要重新进入校园。”陈卓然说，在三年的学习中，他的专业知识和技能取得了定性的飞跃。

一方面，让更多的人上大学，提高教育水平，掌握技能，直接就业；另一方面，有效缓解了近年来广东产业升级带来的技术技能人才供应不足，为广东提供了强有力的人才支持。扩大招聘不仅提高了更多的社会人员的教育水平，而且培养了一批满足产业结构转型升级和区域经济社会发展需求的高素质技术技能人才。

佛山龙深机器人有限公司数字工业部技术总监任鹏辉是广州科技贸易职业学院高职院校扩招的第一批学生。2020年春天，他被智能制造学院录取。作为公司的技术领导者，任鹏辉连续三年获得佛山高新技术奖，但由于教育背景的限制，他的职业生涯并不顺利。”在过去，我的技术操作没有问题，但有些理论无法跟上，通常在工作中有点困难，所以我想改进它。

2019年秋季，“社会人员教育推广计划”开幕，任鹏辉和公司其他7名同事被高职院校录取。通常工作日晚上在线课程，每月有三到四次线下教学。三年后，任鹏辉说，他的理论水平增长了很多。未来，他还想继续攻读本科课程，获得高级工程师证书，并为“智慧佛山”的建设做出贡献。

人才培养标准不降低，模式多样，学制灵活

与通过高考进入高职院校的学生相比，高职院校扩招的群体是社会人士，入学门槛不高，如退伍军人、下岗失业人员、农民工、高素质农民等。，可以免除文化素质考核；此外，这三年与疫情重叠，线上教学成为主流。如何保证老师教得好，学生学得好？与普通高校生相比，高职院校扩招文凭的“含金量”如何？

《教育部办公厅关于扩招后高职教育教学管理的指导意见》明确规定，鼓励实施灵活多样化的教学模式，最长不超过6年。确保总学时不低于2500，其中集中学习不低于总学时的40%。教育教学坚持标准不降低、模式多样、学制灵活，因材施教，按需施教，宽进严出，严格控制毕业通行证。

广东科贸职业学院高职扩招茶艺班学生线下教学

广州科技贸易职业学院教务处副处长王顺表示，学校要求所有教师在上课前确保所有在线教学资源齐全。教师通过改革教学方法调动学生的主观主动性。学校还将监控课堂教学质量，监督不定期的在线巡逻，确保教师正常教学，如期执行学校教学任务。

对于扩大高职招生的学生，学校采用同步教学与异步教学相结合的方式，包括在线直播课程、提前录制的视频课程和线下教学点教学。广东科技贸易职业学院教务处处长杜宏丽说：“我们将根据不同的学生制定个性化的人才培训计划，实施灵活的学习实践，教学将与学生不同。教师和学生的课堂形式已经改变了，但教学内容并没有改变。

杜宏丽说，高职扩招主要是社会学生，许多学生本身就是企业员工，对自己的职业有清晰的认识。在培养这些学生时，他们一方面注重职业技能的培养，另一方面也需要提高理论知识的学习能力。”应该说，高职扩招人才的培训标准没有下降，模式多样化，学校制度灵活。坚持根据学生的才能和需要进行教学是一个非常新的教育理念。

来源：羊城晚报