孩子不会写作文是一种普遍现象。

小学作文的教学，通常遵循教科书，会继续接触物体、风景、写作、记事、请假、日记、阅读感觉等类型的文章，孩子们眼花缭乱，一个没有练习，联系另一个，结果没有掌握。得到作文主题，更不知道如何开始。

江苏省特级教师管建刚说：小学3-5年级的作文教学应该让孩子们诚实地学习‘写故事’。

孩子们天生喜欢听故事，这是一个自然的过程。只要我们的父母密切关注孩子在3-5年级讲故事的能力，写两三年，孩子的写作能力就可以从本质上得到提高。会写故事的孩子，可以描述，可以抒情，只要他们掌握了故事力量的关键，孩子们就可以在写作的道路上越来越宽。

上周末，我带去宜家，玩了一天很开心。回家后，他写了以下日记:

今天，我和父母去了宜家。这个购物中心很好，卖了很多家居用品。我最喜欢毛绒玩具，所以我买了一只狗回家。我很高兴。

这是一种典型的故事写不长的类型。我的孩子在二年级。当他们看图片时，他们会很难过，不知道该写什么。有一种特殊的方法可以让故事中的人说话。

一旦角色开始对话，故事不仅长，而且更生动有趣，孩子们更容易控制。在作文中练习对话可以遵循以下步骤：

意识到人会说话

首先，孩子们应该知道作文就是写自己的东西。在事物发展的过程中，会有人物对话，可以写在作文中。

认识到作品中的人物可以说话，有意识地利用这一点，是孩子要跨越的门槛。

2.说话句的五种形式

写人物说的话，不能直接写，要说清楚谁说的话，这句谁说的就是提示语。因此，有五种形式的说话句型。

①提示语 说话内容

②说话内容 提示语

③说话内容 提示语 说话内容

④提示、演讲内容各自一节

⑤省略部分提示

这部分语文老师会给孩子详细讲解，孩子掌握起来并不难，但关键是如何灵活运用。

3.描述说的词很多

为了使提示语言不那么单调，孩子们应该学会说这个词的不同表达方式：说、喊、叫、呼、吟、读、问、答、训、骂、吼、劝、说、夸、辩、说等。

只有理解这些不同的说，灵活运用，才能写活对话。

4.说话要符合人物的特点

在最近流行的综艺节目《演员请就位》中，演员们最常被批评的是他们没有进入角色。他们所说的不符合人物的性格和情节趋势，这让人感到虚假。

其实写作文也是一样的。要讲好一个故事，首先要有故事背景和人物特点。孩子需要特别注意谁说什么，孩子不能说大人话，悲伤的人不能笑。

举个例子：

小明忘了背课文。老师在课堂上检查背诵，问小明。小明羞愧地说：对不起，老师，我忘了背。老师说：没关系。下次注意。

这样写，怎么看怎么扭，小明这么老实？不知道怎么辩护？不知道怎么问同学？老师这么通情达理？小明没教训？

这就是孩子没有设身处地为人物设计语言，或者编故事太生硬，为了写对话而写，所以按人物是不对的。

可以改成：

小明忘了背课文。老师在课堂上检查和背诵，碰巧问小明。小明非常害怕。如果他妈妈知道这件事，肯定会打得很好。

所以他想混淆过去，他对老师说：老师，我昨天腹泻了，很早就睡着了，所以我没有背诵课文。老师听到小明这么说，虽然怀疑是他的借口，但没有暴露，但说：所以，今天你回家背诵课文，想想作者为什么要这样写，明天请当小老师，告诉学生你的观点。

结果，为了准备教学，小明不仅背诵了课文，还彻底分析了作者的写作意图。他第一次觉得一篇课文能学到这么多。他觉得自己好像开始喜欢中文了。

改变后，不仅对话更真实，故事也有转折点。为什么老师不批评小明？用另一种方式教小明，引导他爱上中文。

5.写对话也要有主次对话

告诉孩子:写对话确实可以增加字数，但也不能为了收集字数而写任何对话。写对话也要有主次。

能够突出中心思想、表达人物性格、反映情节冲突的对话是描述的重点。一些无关紧要的对话可以通过转述的形式进行。

有些故事是一个人的事，比如一个人走在路上，一个人在图书馆；有些故事很安静，比如考试，这些故事不能加入对话，该怎么办？

这时，我们可以在文章中加入丰富的内心活动，用人物的内在语言丰富文字。

例如，头提到的，孩子去宜家的日记可以改成这样:

今天，我和父母去了宜家。这个购物中心真的很好。我买了很多家具。我最喜欢毛绒玩具。我首先爱上了一只金毛猎犬，因为它的眼睛很可爱，好像在和我说话。后来，我爱上了一条大蛇，因为它很长，可以包围我。

这时，我开始犹豫，心里好像有两个恶棍在争吵，一个想买狗，一个想买蛇。最后，我想起了《狗的钱》这本书，我认为这只金毛猎犬似乎是钱，所以我决定买一只狗，这样我就有一只狗的钱了！

1.意识到内部语言真的存在

很多孩子不知道作文还能写出自己的想法，有些孩子根本没有观察过自己，也不知道自己有内心的活动，这些都是阻碍孩子在作文中运用内部语言的障碍。

因此，家长应该引导孩子，观察自己的想法，认同心理活动的真实存在，使他们能够更自由地将内部语言应用到作文中。

2.通过游戏锻炼观察内部语言

在作文中，有第一人称我的心理活动，也有其他人称你和他的心理活动。因此，如果孩子们想掌握内部语言，他们必须有同理心。

首先，你应该知道你的心理活动，然后和别人一样。在同样的情况下，你可能会这么想。这是一个心理成熟的过程，所以父母可以给孩子足够的时间让他们慢慢来。

通常，父母可以带孩子做以下活动，锻炼孩子对内部语言的理解，从而提高孩子的作文水平。

①猜谜语或推理游戏

这种游戏需要更多的心理思维过程，一方面可以引导孩子解决问题，另一方面可以观察自己的心理活动，最后回答问题说他们的想法。

②打坐冥想

冥想是一种观察自己的活动。当外界的一切都变得不重要时，你内心的声音就会变得非常清晰。在5-10分钟内，会有很多想法跑进你的脑海，让孩子们观察这些想法，和他们聊天。

经常观察自己心理活动的孩子，会更容易掌握内部语言的写作方式，把更多的心理活动放在文字里，让文章更加童真活泼。

3.写内部语言也要有选择

和对话一样，内部语言的描述也服务于中心思想，不能太多或太糟糕。写作时，你应该做出选择，只有那些对中心思想有帮助的人才能写作。

4.忠于你的内部语言

孩子们的想法有时不成熟，有时可笑，但孩子们作文的魅力在于天真。因此，当我们的父母帮助孩子写作时，我们应该鼓励他们的孩子写下他们的想法。不要认为孩子的想法很幼稚。他们说：你怎么能把它写进作文里呢？

经常这样打孩子，孩子不敢说真正的想法，作文是努力学习，每天进步，也是一样的，这样的作文在考试中，正常，但也很少得高分。

写作文越有自己的想法，越真实有趣，越能让人闪耀，标记老师也喜欢充满童心的作文，所以让孩子忠于自己的内部语言，写自己的想法，这是写好作品的捷径。

三、构思巧妙，让故事充满活力

1.构思是作文的核心环节

构思是文学创作和写作过程的核心环节。它是一种系统、中心、层次、物化的整体思维活动，对写作成果水平起着重要作用。

但是我们很多成年人写作时也喜欢写作，不知道如何先构思和布局。如果你不先预览这样写作的效果，你写的作品很容易偏离，要么要么中心思想松懈，不知道你想表达什么。

因此，在孩子学习作文的开始，父母应该培养孩子先构思的习惯。一个聪明的想法可以让故事出乎意料，合理，迷人，回味无穷。孩子一开始不能这么聪明是很正常的。只要他们注意培养，一步一步地，孩子们就起聪明，写精彩的文章。

2.构思是大脑中的初稿

构思的第一步是确定文章的中心思想。

让孩子用一句话来描述他的作文主要讲什么故事？它反映了什么样的精神？它传达了什么样的想法？

这个一句话是文章的中心思想。孩子一开始总结提炼的能力可能没那么强，家长可以让孩子讲要写的故事，边讲边问:你想说这个主题吗？还是想说另一个主题？多问几次，孩子就知道同一个故事的中心思想可以不一样。他会选择一个主题作为他故事的中心思想。

不要担心孩子会根据你的提示模仿。在写作的早期阶段，他们需要模仿。慢慢地，孩子们可以意识到什么是中心思想，他们可以考虑在讲故事之前建立什么主题。

确定中心思想是构思的第一步。围绕这一中心思想，我们可以引导孩子加入能够突出中心的对话或内心活动；你也可以添加风景描述或人物描述，以服务于中心思想。

这是一篇好作文的评分标准，经过训练，孩子还是可以做到的。

3.写提纲，顺利摆脱流水账

构思是整个作文的巧妙安排。除了中心思想，故事还有开头、过程、转折点和结尾。这种具体的布局是一个更详细的想法，这种想法外化的结果是大纲。

写大纲往往被孩子们认为是浪费时间。事实上，这种理解是不允许的。家长应该给予良好的指导。他们可以让孩子写一篇作文而不是大纲，然后列出大纲，写一篇作文。他们可以自己读，看看哪种方更好。你甚至可以计时。有时候写大纲不一定慢。

写提纲可以有效摆脱流水账的怪圈，帮助孩子找到重点和节奏，让故事更加紧凑和曲折。提纲可以给我们一个上帝的视角

当孩子还没有学到各种文章的结构时，父母不必要求孩子写什么结构，只要他们遵循故事怎么说，中间有什么精彩的点，有什么转折点和变化，这样布局能让故事更有趣吗？多思考，想法可以更聪明。

江苏省特级教师管建刚说:围绕‘故事力’，两三年后，学生的作文能力会有明显的变化。

因此，父母看到孩子不会写作文，不用太担心，只要在3-5年级抓住上述三个关键点，从写故事开始锻炼孩子的创作能力，孩子的写作就会越来越顺利，慢慢开上快车道。

愿每个孩子都能学会写作文，享受写作的乐趣。

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